Método Erica de diagnóstico y evaluación del juego en la arena
Aprendimos el método Erica el
cual es utilizado por distintos profesionales de la salud mental para el
diagnóstico y evaluación de niños entre 3 y 12 años. Es un método fácil de
impartir, si se tiene la base teórica y el conocimiento necesario. Permite una
comunicación poco invasiva con el niño así como también, es utilizado con
personas con discapacidad auditiva y verbal.
El método consiste en
fomentar y propiciar un ambiente cómodo que le permita al niño crear su propio
mundo, es un método proyectivo por lo que el análisis que le brinde el
profesional (psicólogo) va a ser de gran importancia. El cuarto para realizarlo
debe de contener dos cajones de arena, uno seco y uno húmedo que le permiten al
niño crear junto con 360 juguetes de miniatura su mundo, proyectado sus
sentimientos de una forma segura y poco amenazante.
Cabe resaltar que los
juguetes están divididos por distintas categorías, de preferencia en un armario
abierto con repisas divididas en 12 compartimientos los cuales estén al alcance
del niño, así como también le proporcione una perspectiva global del contenido
existente. También se ordenan de forma que vayan de pacifico – agresivo sobre
los ejes verticales y sobre los ejes horizontales de móvil, activo o estático.
Las categorías son las siguientes: 1. Soldados, vaqueros e indios. 2. Otras personas. 3. Animales salvajes. 4.
Animales de una granja. 5. Vehículos de transporte. 6. Materiales para la guerra. 7.
Construcciones. 8. Verjas. 9.
Casas y árboles. 10. Objetos para interiores.
En dado caso que dentro
de los juguetes proporcionados el niño busque un elemento inexistente, se
proporciona arcilla para que él pueda construir lo que necesita. Dicha arcilla
debe de estar colocada en alguno de los compartimientos del mueble. Es importante
entender que cada juguete representa un significado simbólico, el cual se toma en cuanta para el
análisis sin dejar a un lado el contexto propio del niño.
Al momento de ingresar,
se le debe de dar la siguiente instrucción al niño, tomando en cuenta la
estatura del mismo para que el contacto visual sea el indicado: “Dentro de este
armario puedes ver diversos tipos de cosas. Los puedes sacar de ahí y construir
con ellas lo que desees en el cajón de arena. Puedes escoger cuáles son las
cosas que te gustan y construir lo que tú quieras y puedes utilizar lo mismo la
arena seca o la húmeda”. Cabe resaltarle al niño que únicamente puede verter
más agua en la caja de arena que se encuentra abajo (la húmeda). Luego de decir
esto, el niño inicia y el terapeuta debe de buscar un lugar en donde puede
sentarse y observar sin interferir o interrumpir al niño. Se pueden tomar
apuntes y se debe de observar detenidamente los aspectos de las pautas de
supervisión, tales como: la caja que elige, el tiempo que se toma en iniciar
luego de la instrucción, los elementos que selecciona y la manera de
manipularlos, los cambios que realiza, entre otros.
Es un método no directivo
por lo que el terapeuta únicamente observa, en dado caso que el niño realice
algún cuestionamiento, el terapeuta debe de contestar de manera puntual y
objetiva, sin hacer sugerencias. Se debe de interferir y dejar claros los límites
sobre el manejo de la arena o por ejemplo si el niño está maltratando su
persona o destruyendo los materiales. El evaluador deberá estar atento al
tiempo para no exceder los 45 minutos y preparar al niño para terminar, aproximadamente
5 antes para que sea el niño el que decida cómo quiere que quede su mundo. Si el
niño utiliza menor cantidad de tiempo no hay problema, únicamente se toma el
dato de cuánto tardó.
Cuando el niño hay
terminado su mundo, se solicita que cuente una historia o describa qué es lo
que está pasando en el mundo. Al realizar
esto, el niño a terminado la primera sesión. Deben de ser tres sesiones
consecutivas para que el método sea preciso y se desarrolle con éxito.
Como se mencionó
anteriormente existen pautas de supervisión para el análisis, las que engloban
aspectos importantes del contenido, así como también facilitan la observación e
identificación de elementos repetitivos, formas de juego, temática y proyección
del niño entre otras.
Algunos de los aspectos y
factores que se toman en cuenta son: selección y tratamiento de la arena, número
de juguetes y categorías de ellos que se utilizan, nivel de desarrollo dentro
del juego en la arena, cambios y correcciones, límites de tiempo y niveles de
la composición
El análisis se debe de
realizar tomando en cuenta las tres observaciones para así poder comparar los resultados
y proporcionar un diagnostico puntual y acertero.
